jueves, 14 de diciembre de 2017

1 - Perfil del Estudiante

¡Hola!... 


  • Mi nombre es: Yenis Lucia Perez de Hoyos. 
  • Tengo 23 Años de Edad.
  • Soy y vivo en la ciudad de Corozal - Sucre.
  • Soy Técnica en Atención Integral a la Primera Infancia. 
  • Actualmente Estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil.
  • Estado Civil: Soltera.  
  • Vivo con mi Madre. ❤(Delys de Hoyos)❤
  • Amo los animales en especial los perritos. 
  • Mi Hobby es Escuchar Música.
  • Me Gusta hacer ejercicios, por lo tanto voy al Gimnasio.
  • Por ultimo soy una persona carismática, extrovertida, amigable, de carácter fuerte, pero de buen corazón... Amo ser quien soy!  

2 - Introducción.

Introducción
   
El presente trabajo aborda una problemática actual sobre la investigación pedagógica y su vinculación con la actividad educacional. La investigación pedagógica abarca lo que la pedagogía, psicología y metódica han desarrollado en los últimos años relacionado con este tema. Se amplían aspectos de por qué es necesario que el maestro, o profesor se vinculen directamente a la investigación pedagógica, como la única vía de lograr cada vez una enseñanza mejor y de mayor calidad.
La investigación educativa y pedagógica fortalece la estructura de las construcciones o creaciones pedagógicas, facilitando en su cuerpo la posibilidad de pensar y vivir nuevas formas de aprender y aprehender.
Ya que con ella se potencia la sistematización orientada a propósitos sociales pedagógicos, que propendan por la solución de problemas educativos, mediante la reflexión y conceptualización, dando pautas conectoras en la elaboración de herramientas o instrumentos pedagógicos que sean consecuentes al objetivo de estudio, y por ende expansivas o replicables.

3 - Reflexión y Acción Desde La Ética.

Unidad 1: Tarea 1: Presentar Documento Sobre La Reflexión Y Acción Desde La Ética.

      
A. Mencione por lo menos 3 de las implicaciones de la investigación educativa que le parecen más complejas y explique las razones.


De forma general, se puede decir que la investigación educativa  es la aplicación de conceptos como conocimiento científico,  ciencia, método científico e investigación  científica aplicados a todos ellos en ámbito de la educación, ya que trata de las cuestiones  y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo. Por ende una manera de poder dar una definición es analizar cómo está concebida  en las distintas perspectivas  de investigación.
Con el desarrollo de nuevas ideas sobre la educación,  concebida como realidad  sociocultural,  de naturaleza más compleja,  singular y socialmente  construida,  han surgido nuevas conceptualizaciones  o perspectivas  de la investigación educativa, denominadas:
  1. La formación del "maestro investigador", que conlleva a un conocimiento de las estrategias necesarias para llevar a cabo la investigación en el aula, siendo la investigación y acción la más apropiada en el día a día en las aulas a la vez que favorecedora de la construcción de una teoría de la práctica.
  2. La concepción  interpretativa, que supone un nuevo enfoque  en el estudio de la educación, ya que la educación se concibe como una  acción intencionada, global y contextualizada  regida por reglas personales  y sociales y no por leyes científicas.
  3. La conducta humana, ya que el comportamiento humano de los infantes, es en su mayoría, el reflejo de lo que observa y oye en su entorno, como su hogar, la escuela o los lugares a los que normalmente concurre, así como de las personas de las que se rodea, padres, hermanos, familia en general, maestros, compañeros, etc.
B. Describa 3 de las características de la ética más difíciles de cumplir por parte del profesorado y explique las razones.
Se considera que son los profesores aquellos actores educacionales más directamente relacionados con el aprendizaje de sus alumnos, son ellos el medio fundamental por el cual la cultura de nuestro país, sus valores, metas y proyectos se desarrollan. En cuanto a estas características se diferencian las llamadas "características personales", es decir aquellas características individuales que tienen los profesores, como la vocación o compromiso profesional, la cual se manifiesta a través del "entusiasmo" de enseñar, es decir los profesores efectivos tienen vitalidad, y la capacidad de transmitir un contagioso entusiasmo por su área; lo cual contribuiría a que los alumnos trabajen, por otra parte, se ha señalado que un profesor con vocación da prioridad a los aspectos formativos en su tarea educativa y proyecta las altas expectativas respecto a la capacidad de logro de sus alumnos.
Cabe resaltar que el cuerpo docente está regido por ciertos contextos éticos los cuales les es difícil llevar a cabo, como el contexto social, cultural y religioso, ya que dichos parámetros limitan al docente a su práctica pedagógica debido a que sus conocimientos adquiridos en sus estudios, no pueden ser trasmitidos en diferentes dinámicas de estudio que ayudan al alumno a pensar y crear estrategias de aprendizaje para lograr un buen conocimiento. Ya que el docente tiene que adaptar sus enseñanzas y aprendizajes a los ritmos de la vida en la cual se desenvuelven, por ejemplo: las comunidades negras e indígenas. Por ende al hablar de profesores efectivos surge la pregunta acerca de cuáles son las características de estos profesores que dan cuenta de esta efectividad, pues la respuesta pasa por considerar que el gran objetivo de los procesos de enseñanza-aprendizaje es propiciar que cada uno de los educando, independientemente de su clase social o entorno familiar, logren los objetivos del aprendizaje, por lo tanto, un profesor efectivo es aquel docente que presenta comportamientos positivos en relación a promover el entendimiento académico para lograr que todos los alumnos logren este aprendizaje.

C. Desde su entendimiento ¿Cuál es el perfil de la nueva cultura científica en la sociedad del conocimiento? Justifique su respuesta.
DE LA TRADICIÓN ORAL AL MUNDO DEL INTERNET
En el ámbito del desarrollo social del hombre, términos como "lenguaje", "comunicación", "información" y "conocimiento", se han convertido en temas de obligatorio tratamiento por parte de expertos y científicos, pues en ellos se hallan varios de los grandes enigmas de la existencia de los seres humanos sobre la tierra; esto es: cómo el hombre se comunicó con sus congéneres; qué medios utilizó; cuales fueron los contenidos que formaron parte del proceso de comunicación y cuál fue el resultado de todo este proceso. Dicho en otras palabras, y teniendo en cuenta los propósitos del presente escrito, nos interesa conocer la relación dinámica que existe entre el hombre (agente activo del proceso de comunicación), el lenguaje (el medio utilizado) y el contenido (la información o conocimiento transmitido). Creemos, sin duda, que desde la tradición oral al internet, esta relación ha sido determinante para explicar cómo el hombre se comunica, cómo asimila, forma y transmite conocimiento, cómo cambia su entorno y naturalmente, como se cambia a sí mismo. Ya que cuando no se tiene la escritura como medio para transmitir conocimiento, la palabra hablada es la única manera de recordar y aprender sobre acontecimientos pasados y sobre la acumulación de conocimientos necesarios para hacer y transformar las cosas.
Los avances de la ciencia, obtenidos con fundamento en la tecnología analógica permiten la aparición de la radio, la televisión y la industria de la música, con lo cual el hombre amplía su campo de información y entretenimiento.

4 - Mapas conceptuales (Estado de la Cuestión y la Problematización).

Unidad 2: Tarea 2 - Crear mapas Conceptuales sobre el Estado de la cuestión y la problematización.

  • Mapas conceptuales explicando los conceptos de “Estado de la cuestión” y “Problematización de la investigación”.
1. Mapa conceptual de Estado de la Cuestión:


2. Mapa conceptual de Problematización de la Investigación:


5 - Matriz de Conceptos (El Marco Teórico; Los Objetivos y Los Tipos de Investigación).

Unidad 2 – tarea 3
(Matriz de conceptos).

Concepto
Definición de los autores
Definición propia
1. Marco teórico
El marco teórico constituye un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstracción articulados entre sí que orientan la forma de aprehender la realidad. Incluye supuestos de carácter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la teoría sustantiva o conceptos específicos sobre el tema que se pretende analizar. (Robson, 1994).
El marco teórico viene siendo el fundamento de la investigación, que está integrado por un conjunto de conocimientos, que se elabora a fin de apoyar el estudio que se propone elaborar y trasmitir.    
2. Objetivos
Los objetivos, por su parte, constituyen una construcción del investigador para abordar un tema o problema de la realidad a partir del marco teórico seleccionado. En la práctica, los investigadores suelen distinguir entre objetivo/s general/es y objetivos específicos. El primero es considerado el “foco” del estudio (Robson, 1994).
Los objetivos vienen siendo el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio o trabajo de investigación. Lo cual también indican el propósito por el que se realiza una investigación.
3. Investigación Cualitativa
La investigación cualitativa es una estrategia de investigación para el abordaje de la realidad, que aplicada a la psicología del consumidor, permite conocer a profundidad su comportamiento, entender cuáles son sus motivaciones y emociones asociadas. Va más allá de la descripción de la conducta de compra, entregando información sobre cómo y por qué razones se produce. (Denzin, 2005).
La investigación cualitativa es la recolecta de información, basada o generada por la observación de comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas, para luego proseguir a la interpretación y análisis de significados. En pocas palabras la investigación cualitativa es la que genera información, por lo que no descubre, sino que construye el conocimiento,  gracias al comportamiento entre las personas implicadas y toda su conducta observable.
4. Investigación Cuantitativa
Para las investigaciones cuantitativas, el investigador (sujeto) debe separarse de su objeto de estudio para poder generar conocimiento objetivo sobre él; hay una realidad de naturaleza objetiva, y los valores del investigador no deben influir en el proceso de conocimiento. (Denzin, 2005).
La investigación cuantitativa se encarga de aportar valores numéricos de encuestas, experimentos, entrevistas con respuestas concretas para realizar estudios estadísticos y ver cómo se comportan sus variables. En pocas palabras, la investigación cuantitativa genera datos o información numérica que puede ser convertida en números.

6 - Manual Sobre La Escritura En Investigación.

Unidad - 3 - Tarea 4 - Diseñar Manual Para Escribir En Investigación.

¿Qué es la escritura en investigación?

La escritura es un sistema que ha utilizado el hombre para expresar ideas, sentimientos y pensamientos de una forma escrita, de allí parte la importancia que tiene la escritura en la investigación, puesto que, va más allá de ser solo letras plasmadas, sino que facilita la presentación de resultados en un proceso de investigación, ya que, la escritura sirve para representar información, como una herramienta o como un instrumento que sirve para registrar todo tipo de informaciones y darle permanencia en el tiempo.

Por lo tanto, es aquella que nos ayuda a entender las diferentes problemáticas en cuanto a su información y comunicación con un lenguaje breve y una escritura constante y continua. Además Pretende transmitir a los lectores estos resultados de una manera que facilite la mejor comprensión del mismo.
¿Qué debe tenerse en cuenta para escribir en investigación?
  1. Determinar el tema de investigación: Aquí debes delimitar las áreas que trataras, pueden ir de acuerdo límites cronológicos, temáticos, etc. del tema u objeto de estudio.
  2. Empieza a escribir desde el inicio: Comienza con el título, la introducción, luego documenta.
  3. Escoge un formato que sea claro y lógico para el lector: Se consistente con la redacción, la numeración de los anexos y así sucesivamente.
  4. Conoce a la audiencia que leerá tu reporte: Esto requiere más cuidado y diligencia. No te fijes más de lo normal en las malas noticias derivadas de una investigación. Sin duda tendrás que basarte en los datos obtenidos.
  5. Tener Una justificación, introducción, teorías que soportan nuestra investigación, marcos, conclusiones y referencias bibliográficas.
Nota: Tener en cuenta las normas APA.

¿Qué “tips” son infalibles al escribir en investigación?
  1. Aprende todo lo que puedas sobre el tema: Habla con otros investigadores que hayan estudiado sobre el tema de tu investigación.
  2. Haz una buena planificación  u organización.
  3. Haz unos buenos informes en borrador: Es importante porque iras plasmando tus ideas y argumentos y te ayudara a tener una buena investigación
  4. Checa tu gramática y ortografía: Sin duda, las buenas prácticas ayudan al entendimiento de tu reporte.
  5. Tener en cuenta la escritura: Esta debe ser clara y precisa, con un lenguaje que haga que la investigación sea objetiva, valida y confiable.
  6. Hacer una buena publicación: Observa que tu investigación contenga todo lo que se pide para escribir una.
¿Qué es un informe de investigación?
Representa el resultado final de un proceso de investigación, con un lenguaje y una escritura clara, objetiva y concisa, con el fin de mostrar la manera como se escribió la investigación, con todo el contenido que esta conlleva.
Además, la función del informe es comunicar al resto de personas el problema investigado y los resultados obtenidos, así como la presentación de nuevas técnicas y enfoques metodológicos.
Características De Un Informe De Investigación.
  • Datos estructurados y sistemáticos,
  • Hechos observables de la realidad.
  • Producir conocimientos y teorías.
  • Resolver problemas prácticos.
  • Es claro y organizado.
¿Cuál es la organización del informe de investigación?
En la organización del informe se siguen los siguientes pasos:
  1. Planteamiento del problema.
  2. Metodología.
  3. Resultados.
Dependiendo del informe ya sea para un artículo de una revista, una ponencia o una tesis, el índice o los pasos son los siguientes:
  1. Título y autor.
  2. Resumen.
  3. Introducción: Planteamiento del problema, revisión de la literatura, hipótesis de la investigación.
  4. Método: Sujetos, definición de las variables, instrumentos, procedimientos.
  5. Resultados: Análisis de resultados, conclusiones.
  6. Referencias bibliográficas.

7 - Conclusiones Generales Sobre Los Aprendizajes Obtenidos Durante El Curso.

conclusiones
  • La investigación pedagogía muestra la realidad del aula y la institución educativa. El maestro investiga desde su quehacer, desde la cotidianidad de sus prácticas y no desde lo netamente teórico.
  • Es necesario considerar la necesidad de formar a los docentes, educadores y otros profesionales afines en teorías, métodos y técnicas de investigación, para que, llegado el caso, puedan analizar e interpretar su propia práctica o la de otros en sus contextos profesionales con el fin de mejorarla.
  • La investigación educativa se fundamenta en la necesidad de plantear y desarrollar proyectos de investigación tendientes a analizar y elevar la calidad de la práctica docente que se desarrolla en las escuelas.
  • La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento y  a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento.

8 - Referencias Bibliográficas

Referencias